REFLEXIÓN PELICULA LOS CHICOS DEL CORO

¡MUY BUENAS A TODOS Y A TODAS, BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS OTRO DÍA MÁS!

Hoy os voy a hablar sobre una película, que seguro que a muchos/as de vosotros/as os sonará o la habréis visto. 

Esta película es: 

 LOS CHICOS DEL CORO.

No os voy a hacer la típica entrada solo del resumen de una película, en este caso voy a ir un paso más en la profundización de la película. Os voy a intentar describir las técnicas de modificación o eliminación de conductas que he visto. Y también como los diferentes agentes de socialización afectan al desarrollo de una persona.

Pero antes, sí me gustaría hacer un breve resumen de tres o cuatro líneas por si alguien no la ha visto o para recordárosla.

Clement Mathieu, un profesor de música, empieza a trabajar como vigilante en un internado de reeducación de menores. El director del centro, Rachin, tiene una técnica bastante violenta, acción- reacción; Mathieu no está de acuerdo con estos métodos y siente compasión por los chicos. Al acercarse a ellos descubre que la música les atrae, y los chicos  van cambiando gracias a ella. 

Ahora sí, comienzo con las técnicas de modificación de conducta.

1. 1.     Técnica del moldeamiento.

Esta técnica yo la he visto reflejada cuando el profesor Mathieu, ve que los niños se interesan por la música y quiere que aprendan.

Él empieza a enseñarles música poco a poco, primero los escucha y empieza desde la base que tiene cada niño, empieza a crear música para ellos, ensayan por las noches cualquier cosa, hasta que el coro se va creando poco a poco.

1. 2.     Técnica de aprendizaje por observación. 

Esta técnica la he visto reflejada en el pequeño Pepinot, que todo lo que él iba aprendiendo era porque observaba a los demás.

También la he visto reflejada cuando todos los niños iban aprendiendo las canciones y la entonación por la observación e imitación al profesor.

1. 3.    Técnica de refuerzo positivo, sociales.

El profesor Mathieu, reforzaba la buena conducta de Morhange cuando ensayaba las canciones y lo hacía también con palabras agradables o dándole, por ejemplo, un solo en la canción para que destacara.

O incluso cuando le presentaron el coro a la condesa, que lo señaló y le tenía preparado que cantara él solo.
https://youtu.be/ZfZZQujj1OM 

Técnicas para la eliminación de conductas. 

1.    Técnica tiempo fuera. 

Esta técnica no se ve realmente del todo bien, Podría ser cuando mandan a los chicos al calabozo, aunque el tiempo fuera debe ser en un sitio neutro y el calabozo no es un sitio neutro ya que puede causar temor y sería más de cinco minutos. Pero podríamos decir que sería el tiempo fuera en ese entorno, el centro; sí estaría cumpliendo con el aislamiento de información.

 O cuando el profesor Mathieu, castiga a Morhange en una esquina de la habitación mirando hacía la pared.

2.    Técnica de retirada de atención.

Cuando Mathieu ignora a Morhange en el coro, le castiga quitándole su solo porque sabe que eso a él le puede doler, para hacer que cambie su conducta.

3.    Técnica de castigo

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Esta técnica la utilizaba bastante el director y los otros profesores, es a lo que ellos le llamaban ¡ACCIÓN-REACCIÓN! Solo que ellos la parte de corto se la saltaban.

La podemos ver reflejada en muchas situaciones, cuando lo metían en el calabozo a los niños, cuando los ponían a limpiar el centro.

Incluso cuando Mathieu puso al culpable de la broma del Sr. Maxence a cuidarle; era técnica de castigo, porque para él era una situación incómoda al ver lo que le había hecho al pobre señor.

Y por último los agentes de socialización que afectan al desarrollo de estos niños.

Los agentes de socialización son las personas o instituciones encargadas de la transmisión de conocimientos, normas, valores y hábitos que se necesitan para que el niño pueda adaptarse al entorno social donde está creciendo.

Los agentes de socialización se encargan de satisfacer las necesidades básicas.

 La familia es el primer agente de socialización, dependiendo de la experiencia que tengan con ella va a determinar como van a ser las demás relaciones sociales y como se desarrollan los vínculos afectivos. Por lo tanto, aquí en la película, ese apoyo muchos no lo tenían, al no tener familias, o al no estar con ellos, por lo tanto, la relación entre ellos era más difícil ya que no sabían bien como comunicarse y por eso creo que hacían esas acciones de rebeldía ya que tampoco se sentían entendidos por nadie.

Tampoco han tenido ese modelo a seguir, ni han aprendido conductas bajo la supervisión de los padres y la protección.

Y mucho menos tienen a su figura de apego, que como hemos visto en entradas anteriores es un pilar fundamental para ellos. Por lo tanto, yo pienso que están faltos de cariño, de alguien que le explique las cosas de verdad, que los cuiden, y todo eso hace que las miradas sean tristes… que Pepinot espere cada día la llegada de su padre que nunca llega, que se sientan frustrados sin poder salir de ahí.

 La escuela es un agente socializador, que también tienen un papel fundamental en estos niños ya que no tienen esas relaciones con sus familias. Pero la escuela aquí tampoco hace una gran función.

Aprenden conceptos, valores y habilidades, pero no cubren las necesidades emocionales que ellos pueden tener. Hasta la llegada de Mathieu que parece que les entienden más.

Como siempre, me gusta finalizar con mi conclusión.

Esta película me da mucha pena a la vez que me parece una película muy enriquecedora, la he visto varias veces, pero he de reconocer que nunca la había analizado, ni me había puesto a pensar en las técnicas que tal vez yo utilizaría como futura educadora. Creo que nuestro papel para esos pequeños es muy importante. Y el trato en los centros con profesores como el director, son muy duros y con ese tipo de técnicas no consigues nada, por muy fuerte y mucha pena que den pero al final con esas técnicas tan horribles no valen para nada, los niños se acostumbran al calabozo, a que le pegues… pero al final seguirán mostrando su rebeldía porque no están motivados, sienten que nadie les quiere allí... que no confían en ellos y sus capacidades, por lo tanto empiezan a mostrar comportamientos malos, para llamar la atención y evadirse de la situación que realmente tienen. Cuando llega Mathieu, que los empieza a entender, a motivar, casi que ya no necesitan nada de castigos, porque están ocupados en cosas que les gustan, están motivados, felices….

Creo que como educadora, intentaré que por mi parte nunca falte mi empatía hacía mis alumnos y alumnas, mis ganas de enseñar y de que vean que estoy allí con ellos porque yo también estoy motivada, porque es lo que me gusta y no me cuesta trabajo hacerlo, que ellos y ellas son importantes para mí, intentaré que tampoco falte motivación para ellos, ponerles nuevos retos y que se sientan felices de ir consiguiéndolos.