CONFLICTOS EN LA AFECTIVIDAD INFANTIL Y LA AUTOESTIMA DE 0-6 AÑOS

Hoy voy a hablaros un poco como bien indica el título sobre los conflictos en la actividad infantil y la autoestima de 0 a 6 años.

Los conflictos son el apego, que de este conflicto ya os hice una entrada solo hablando de él.

También tenemos el miedo que es muy importante enseñar a los niños a administrar ese miedo porque el miedo no es malo y también es importante tener miedo en algunas situaciones.

Los celos que son muy importantes porque el niño/a siente que ya no los quieres igual.

La dependencia e independencia aquí empieza el conflicto cuando el niño/a ya quiere hacer las cosas por si solo/a y a veces no puede.

Y las rabietas es una fase muy normal en el desarrollo de ellos niños/as, pero hay que saber reconducirlas. Ahora os contare más detenidamente sobre ella, ya que he realizado un trabajo en clase de ello.

Y por ultimo la autoestima que no entraría en un conflicto, pero es super importante que los pequeños tengan una buena autoestima.

LAS RABIETAS.

¿Que son las rabietas?

Las rabietas infantiles son un estado de impaciencia y enfado propio de los niños pequeños, porque están en el conflicto entre los deseos de tener autonomía y los límites que se les ponen. Por ello, son pataletas o berrinches que forman parte de un normal desarrollo del niño.

Algunos niños tienen rabietas a menudo, y hay otros que solo las tienen muy de vez en cuando. Son la forma que tienen los niños pequeños de mostrar su malestar o su frustración.

Las rabietas pueden ocurrir cuando los niños están cansados, hambrientos, molestos o incómodos. Pueden ocurrir cuando no pueden conseguir algo (como un juguete o la atención de un padre) que desean. Aprender a afrontar la frustración es una habilidad que los niños van desarrollando con el paso del tiempo.

Respecto a la edad, los berrinches pueden suceder a cualquier edad, pero son más frecuentes entre 1 años y los 3 años, aunque las rabietas infantiles pueden durar hasta los 5 o 6 años y desaparecer gradualmente después.

El niño/a cuando tiene una rabieta presenta diferentes conductas como son:

-          Reclamar nuestra atención.

-          No obedecernos.

-          Frustración por no conseguir su objetivo.

-          Se tiran al suelo con lloros y pataletas.

-          Chillan fuertemente.

-          Hasta que llega un momento que se dan cuenta que no lo consiguen y empiezan a relajarse.

La rabieta también tiene diferentes fases

-          Pasa por la furia y la rabia.

-          La relajación y la calma e incluso puede volver a la alegría.

Hay diferentes tipos de rabietas también.

1.    Rabieta de llamada de atención. En este caso es porque necesita más atención.

2.    Rabieta de conseguir algo. Llora para conseguir lo que desea.

3.    Rabieta de evitar algo. No quiere hacer lo que sus padres les impone.

4.    Rabieta de cansancio. Esta muy cansado y no consigue dormirse.

5.    Rabieta de frustración. No consigue lo que desea y se fruta.

Os voy a dar algunos consejos de cómo podemos evitar nosotros estas rabietas.

-          Siempre que podamos, evitar situaciones que lleguen a producir la frustración del pequeño/a como son el hambre, el sueño, ir a hacer la compra…

-          Debemos acordar una serie de normas en casa y en la escuela que el pequeño/a debe seguir.

-          Mantener las normas, que vean que hay un límite.

-          Si en algún momento tienen una rabieta, debemos de intentar no reforzar dicha rabieta con nuestra atención.

-          Debemos de favorecer que el niño/a hable sus sentimientos y exprese su frustración de una forma óptica.

-          Si tenemos más de una opción, pues podemos darle a elegir.

-          Si vamos a cambiar algo de su rutina, debemos avisárselo con tiempo.

También os voy a contar algunos consejos de como podemos intervenir cuando ocurra una rabieta.

-          Mantener la calma todo lo que podamos, no gritarle.

-          En el momento de la rabieta no nos va a escuchar, no intentemos que razone obligándolo.

-          No darle lo que quiere en ese momento, para intentar que esa conducta no sea reforzada.

-          No darle otra cosa que le agrade para que se calle, porque también estaríamos reforzando esa conducta.

-          Si la rabieta va a más debemos de ignorarlo. Para que vea que, si nos habla alterado, pataleando, nosotros no le responderemos.

-          A veces también se utiliza la técnica de tiempo fuera, que trata en dejar al niño/a solo para que se calme. El tiempo recomendado es un minuto por año del pequeño/a.

-          Si la rabieta se produjera en un sitio público, podemos llevarlo a un ambiente más relajado, pero no hablarle ignorando para que vea que no entramos en su juego.

-          Una vez que el niño/a se calme, debemos de hablarle bien cariñoso, sin gritarle ni mostrarle muestras de enfados, para que el niño/a entienda que le queremos y que estamos ahí, pero que no vamos a permitir esas situaciones e intentaremos entonces hacerle pensar sobre lo que ha sucedido.

Ahora os voy a contar un poco sobre un juego que preparamos en clase tres compañeras y yo para las rabietas.

PIM PAN PETA LA RABIETA DE JULIETA.

 

Aquí os voy a dejar algunas imágenes del proceso de realización del tablero de juego, de la cartulina que utilizamos para exponer las rabietas y del día de la exposición.

Aquí empezó el proceso.

Cogimos primero el papel continuo y Lucia y Carmen, se pusieron a colorear a la vez que Rosa y yo, íbamos creando la cartulina y después las 4 terminamos de colorear el tablero del juego que sería nuestro papel continuo.

Estas serían las fichas para poder jugar, son dibujos de niños y niñas de diferentes edades, coloreadas y pegadas en diferentes colores de goma Eva. 

Y esta fue nuestra exposición. Aquí saldríamos nosotras 4 con todo el material de nuestra exposición. Y otra foto del momento de la exposición, donde sacamos a 5 compañeros para que jugaran al juego de pin pan peta la rabieta de julieta.

De los demás conflictos también os voy a contar un poco más y os voy a enseñar los trabajos que hicieron mis compañeros para cada conflicto y para la autoestima.

Voy a empezar por el conflicto de la separación de su figura de apego.

En este caso hablaríamos de separación de apego, por fallecimiento, por separación de los padres, madres o tutores legales o por escolarización.

Cuando el conflicto de apego es por separación de los padres el niño pasa por diferentes fases en este caso como son:

·         Fase de protesta. El niño/a ve que esta figura no está. Mediante lloros, tiene problemas con el sueño y la alimentación. Y no suele aceptar la ayuda ni el consuelo de otros.

·         Fase de ambivalencia. Aquí ya se muestra pasivo/a, tiene ansiedad y angustia, llanto desesperante.

·         Fase de adaptación. Llega el momento que se adapta a la situación actual, y se empieza a interesar por la gente de su alrededor.

Depende de porque se ha producido este conflicto de apego se interviene de una forma u otra.

1.      Por la separación de los padres.

-          Decirle porque ha sido la separación y por supuesto dejar claro que es cosa de los mayores que el niño/a no tiene culpa ninguna.

-          Intentar seguir con las rutinas que tuvieran, para que vean que se le quiere y no se le va a dejar.

-          Evitar que vean a los padres discutir.

-          Intentar que el muestre y hable de sus sentimientos y pensamientos.

2.      Antes la muerte de la figura de apego

-          Decírselo con cuidado, pero sin mentiras.

-          Hablar sobre el tema las veces que el niño/a necesite.

-          Que siga con las mismas rutinas.

3.      Por la entrada en la escuela

-          Hacer que vea que ir a la escuela es algo divertido.

-          Que se puede sentir seguro que solo es un tiempo y después vuelve a casa.

-          Intentar llevarlo nosotros.

Voy a hablar sobre el juego que mis compañeros han preparado para este conflicto. 

PRINCIPIO DE CLASE. 

Es un pequeño teatro, que han utilizado de marioneta a sus muñecos de apego, para que los niños se puedan apoyar en esos muñecos y se sientan mejor el tiempo que está en la escuela.

Este juego está basado en el primer día de clase de varios niños que lloraban porque no querían ir allí y echaban de menos a sus padres.

Ellos este teatro lo han hecho para la edad de 0 a 3 años y los materiales que han utilizado son cartón, goma eva y muñecos de apegos.

 

A mi este juego me gusta, creo que está bien porque ayuda a distraer a los pequeños, le puede transmitir seguridad, puede fomentar su autoestima en clase.

Pero si cambiaria a la edad del destinatario, creo que es para niños más grandes, ya que un niño de cero años no puede entenderlo, incluso para niños de un año lo veo justito, pero si se entretendrían, yo creo que de uno y medio, dos a cuatro años lo pondría yo.

 - Una propuesta para poder trabajar el apego también seria inventarnos un cuento con el nombre del pequeño/a, que hable de que mama, papa o la persona de apego va a trabajar y entonces él va a la escuela, juega con sus nuevos amigos se divierte y luego papa o mama o su tutor legar va a recogerlo.

Ese cuento habría que contárselo cada día para intentar concienciarlo. 

Para niños a partir de dos años.

 Ahora voy a hablaros sobre el conflicto de la dependencia e independencia.

Cuando los niños/as tienen ya establecidos sus figuras de apego, empiezan a desarrollar una ambivalencia, ya que quieren seguir llamando la atención, pero ya tienen la curiosidad de hacer las cosas por sí mismo/a sin ayuda de nadie.

Pueden aparecer comportamientos regresivos, es decir, por ejemplo, si el niño/a ya no se hacía pipi, puede que vuelva a empezar a hacerse.

Aquí el niño se va a enfadar y va a coger rabietas si no le dejamos hacer las cosas por sí mismo.

¿Como podemos intervenir nosotros en estos casos?

-           No darles importancia a esas conductas regresivas, si con ello mantiene las conductas de autonomía.

-          Darle libertad para hacerlas cosas en la medida de lo posible. Ejemplo si el niño/a sabe comer solo, no le demos nosotros de comer para que sea más rápido o para que no se manchen.

-          Motivarle para que sigan haciendo las cosas que ya hace y para que se anime a por cosas nuevas.

-          Y reforzarle cualquier comportamiento autónomo.

Os voy a contar sobre la dinámica que en este caso han realizado mis compañeras.

TABLA DE OBJETIVO.

Consiste en una tabla donde aparecen representadas varias tareas que el niño/a tiene que ir logrando a lo largo de la semana.

Es una dinámica que está muy bien y se utiliza bastante porque es muy efectiva y le suele gustar mucho a nuestros peques. Además, fomenta la autoestima del niño/a.

Esta tarea se puede realizar tanto en casa, como en la escuela y la han hecho para niños de 3 años. Sus materiales son cartulina, goma eva, cartón.

 

Desde mi punto de vista, esta tarea me gusta bastante, la veo muy eficaz, pero creo que para realizarla la edad debería de ser mayor, para niños de dos años a cuatro años o más. Adecuando las tareas a su edad. Por ejemplo, con 4 años pues a que ayude a poner la mesa. 

 Otro juego que podríamos realizar puede ser, que el niño mediante unas tarjetas aprenda a coger solo la ropita para vestirse solo.

Cogemos la tarjeta de un niño, y después todas las tarjetas de ropa y el niño tiene que coger las tarjetas y unirlas, por ejemplo, le ponemos a la tarjeta del niño que sale desnudo un pantalón negro y una camisa roja, hasta que la tarjeta este vestida. y luego ponerlo en práctica.

Por ejemplo, si hemos puesto a la tarjeta del niño una camisa roja vamos a nuestro armario y cogemos una camisa roja y nos la ponemos. para niños de tres añitos a cinco.

Otro conflicto sería los celos, son un estado subjetivo con sensación de malestar a nivel emocional y sentimientos de frustración por creer que ya nuestra figura de apego no nos quiere o no con la intensidad que nosotros deseamos, normalmente ocurre con la llegada de otra persona como puede ser un nuevo hermanito.

Aquí el niño suele presentar sentimientos negativos como son la envidia, para la persona que considera su rival como seria el hermano pequeño. El niño en este caso lo que quiere es reclamar la atención de los padres diciéndole que el también esta.

Las conductas que suelen tener son:

-          Cambios de humor sin justificación.

-          Lloros, tristezas, expresan que no se sienten queridos.

-          Empiezan a hacerse pipi otra vez o a coger el chupete.

-          Se vuelven más negativos y cabezones.

-          Siempre les echan la culpa a los demás.

Algunos concejos para la intervención antes y durante el nacimiento de un nuevo hermanito.

-          Explicarle que va a tener un hermanito y que eso es muy bueno y divertido.

-          No modificar las rutinas de él.

-          Hacerle participe de las cosas del nuevo hermanito.

-          Hacer actividades en conjunto todos juntos.

-      Que vea que ser hermano mayor tiene ventajas, pero no hacerle comparaciones.

En este caso mis compañeros expusieron una dinámica que era un teatro, sobre un cuento.

TOPÓN Y TOPILLO 

Este teatro va sobre una familia de topos. Participa mama topo, topón y topillo,

Topón le tenía muchos celos a topillo, porque tenían cosas diferentes y no entendía que lo que era diferente es porque cada uno tiene sus necesidades y no es porque mama topo quiera más a topillo que a topón.

Esta creado con marionetas de goma eva, y el sitio del teatro es cartón una caja. Es para niños de 2 a 6 años.

 

Desde mi punto de vista, me parece una actividad bastante interesante porque creo que muestra perfectamente que no es que mama quiera más un hijo que a otro si no que a cada uno le da las necesidades que necesita. No cambiaría nada de esta actividad.

Otra actividad que podríamos usar para los celos es 

Juego de preguntas:

Otra de las actividades para trabajar celos en niños más recomendables para hacer antes de que llegue el nuevo hermanito o hermanita. Esta propuesta incluye dos partes y se basa en un tipo de “veo veo” que refuerza su autoestima.

La primera parte del juego consiste en hacer la pregunta ¿Qué harás cuando el bebé…? Y añadir cualquier situación detrás. Por ejemplo, ¿Qué harás cuando el bebé tome pecho? ¿Qué harás mientras papá bañe al bebé?

La segunda parte es introducir otra pregunta: ¿Qué harás con el bebé? Aquí deberéis trabajar la educación del niño. Por ejemplo, enseñarle a través de este juego que esconderle los juguetes al hermanito no será buena idea.

Para niños de tres o cuatro añitos en adelante.

Por último, de conflictos voy a hablar de los miedos, ese sentimiento que pensamos que es tan malo, pero no es así.

El niño empieza con los miedos las pesadillas y nosotros a decirle que no hay que tener miedo, pero no es así, el miedo es bueno en su debido momento.

Los pequeños suelen tener pesadillas con los miedos que tiene, esas pesadillas son un sueño de larga duración, esto provoca en los niños un estado de ansiedad, que hace que el pequeño se levante asustado y recordando ese sueño durante todo el día. Esto es común entre los 3 y 6 años de edad.

¿Como podemos intervenir en las pesadillas de los pequeños?

-          Decirle que ha sido una pesadilla, pero que ya ha terminado.

-          Escucharlo, y tranquilizarlo.

-          Ayudarle a que se vuelva a dormir.

-          Y hacer que saque sus miedos de esa pesadilla dibujando, por ejemplo.

-          Ayudándole a administra el miedo, a saber, cuando debe de tener miedo y cuando no.

El niño dependiendo de su miedo puede tener diferentes facetas como son –

-          No querer salir.

-          Tener miedo a estar solo, o a dormir con la luz apagada.

-          No querer ver a médicos, dentistas. Y debemos decirle que no son malos que ayudan y curan hay que ir sin miedos.

Mis compañeros en este caso hicieron un juego bastante divertido, bueno son dos.

CAZAFANTASMAS 

El primero era una caja de fantasmas, donde el niño metía sus miedos y teníamos que decirle que a veces el fantasma estornuda y expulsa sus miedos, pero no pasa nada nosotros los cogemos y los volvemos a meter dentro. Este juego era para la edad de tres años a cinco años.

Y el otro es bastante divertido, los niños se esconden menos uno y apagamos la luz, cogemos una linterna y una aspiradora, y buscamos a los compañeros como si fueran nuestros miedos y cuando los encontramos con la luz, los aspiramos con la aspiradora y le decimos adiós.  Este es para la edad de tres años a seis años. 

No cambiaría nada de este juego me parece muy divertido y muy bueno.

 Otra dinámica que podríamos utilizar para el miedo sería, ponerle en esas situaciones que les da miedo, pero de forma de juego, por ejemplo, le da miedo la oscuridad o estar solo, pues por ejemplo jugando al escondite, se está escondiendo solo y tal vez bajo la cama que ya es oscuro. Este juego seria para niños a partir de cuatro años.

Por último, voy a hablar de la autoestima que ya no entraría dentro de los conflictos.

La Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una persona hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos, sentimientos y experiencias.

tener una autoestima adecuada es fundamental para el desarrollo de cualquier niño. De hecho, una buena autoestima no solo mejora el estado emocional del pequeño sino también sus relaciones sociales y potencia su desarrollo cognitivo. Asimismo, la autoestima influye en la capacidad de los niños para afrontar nuevos retos, desarrollar diferentes habilidades y ser más autosuficientes. De hecho, los niños con una buena autoestima suelen ser más empáticos y asertivos, a la vez que aprenden con mayor facilidad y son más creativos.

Para fomentar esa autoestima nosotros debemos de decirle palabras de ánimo, decirle venga tu puedes eres el mejor, me quiero, confió en ti, vales mucho.

Es muy importante el apoyo familiar, afecto, positividad, empatía y cariño.

Aquí mis compañeros han hecho un juego muy bonito se llama 

LA RULETA DE LOS CUENTOS

Este juego es una forma divertida de trabajar la autoestima. Este juego consiste en girar la ruleta de colores, te toca un color que cada color es un papel que contiene una palabra como por ejemplo me quiero, y ese papel tiene una forma que es para luego construir un corazón.

Esta palabra tiene un cuento donde te sube la autoestima.

Sus materiales son cartón, cartulina, goma eva, Este juego es para niños de 4 a 6 años.

Es un juego muy bonito, pero creo que puede ser también para niños de tres años porque al fin y al cabo es un cuento.

Otra opción para la autoestima puede ser:

La silla caliente. Un niño se sienta en una silla. El resto de compañeros, o si es en casa, el resto de miembros de la familia, caminan hacia él. Cuando la maestra o persona que se encarga de dirigir el juego dice 'alto', todos lo que andan hacia el niño, se paran y dicen algo de él que les gusta. Este juego, que tal vez parezca un poco 'embarazoso' para los niños más tímidos, al final consigue que el niño reciba muchísimos estímulos positivos. 

  MI CONCLUSIÓN.
 Mi conclusión sobre este trabajo es, que estos conflictos los vamos a tener a diario en las escuelas infantiles y es necesario que sepamos como son y que siente el niño en ese momento para que podamos ayudar a que ese conflicto poco a poco vaya desapareciendo ya que ellos lo pasan mal con eso.
Nosotros como educadores y educadoras debemos saber como actuar en cada momento y tener la capacidad de poder preparar, inventarnos cuentos o juegos que ayuden a que el pequeño o la pequeña poco a poco vaya superando cada uno de estos conflictos como los miedos, el apego, los celos o que vaya cogiendo y subiendo la autoestima gracia a nosotros.
Espero una vez más haberos ayudado con mi blog.
¡MUCHAS GRACIAS!